Xây trường học vùng biên: Phân công lãnh đạo bộ, ngành theo dõi từng địa phương

Phân công lãnh đạo các bộ trực tiếp theo dõi tiến độ dự án

Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu, Trưởng Ban Chỉ đạo xây dựng trường học cho các xã biên giới, vừa ký Quyết định số 59/QĐ-BCĐ về việc phân công nhiệm vụ đối với các thành viên Ban Chỉ đạo. Theo quyết định này, từng lãnh đạo bộ, ngành sẽ trực tiếp theo dõi, đôn đốc, kiểm tra và giám sát tiến độ triển khai các dự án xây dựng trường học cũng như quá trình thành lập, vận hành các trường phổ thông nội trú liên cấp tại các địa phương được giao phụ trách.

Trong số các thành viên được phân công, Thứ trưởng Bộ Xây dựng Nguyễn Tường Văn chịu trách nhiệm theo dõi việc triển khai các dự án tại Nghệ An, An Giang và Quảng Trị, với tổng cộng 50 xã, phường biên giới. Thứ trưởng Bộ Tài chính Nguyễn Thị Bích Ngọc được giao phụ trách Quảng Ninh, Đồng Tháp và Đà Nẵng, trong đó Quảng Ninh có 9 xã, phường biên giới, Đồng Tháp có 6 xã, phường và Đà Nẵng có 6 xã, phường thuộc phạm vi theo dõi.

Bên cạnh đó, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phạm Ngọc Thưởng được giao giám sát các dự án tại Tây Ninh, Lạng Sơn và Hà Tĩnh. Đại diện Bộ Công an Nguyễn Văn Long phụ trách Tuyên Quang, Lào Cai và Lai Châu; lãnh đạo Bộ Nông nghiệp và Môi trường Võ Văn Hưng theo dõi Điện Biên, Sơn La và Thanh Hóa. Đại diện Bộ Quốc phòng Nguyễn Bá Lực được giao phụ trách Huế, Quảng Ngãi và Cao Bằng, trong khi lãnh đạo Bộ Dân tộc và Tôn giáo Y Vinh Tơr chịu trách nhiệm đối với Gia Lai, Đắk Lắk và Lâm Đồng.

Theo quy định, các thành viên Ban Chỉ đạo không chỉ thực hiện nhiệm vụ giám sát tiến độ mà còn có trách nhiệm hướng dẫn địa phương, xử lý hoặc đề xuất giải quyết các khó khăn phát sinh trong phạm vi chức năng được giao. Những vấn đề vượt thẩm quyền sẽ được tổng hợp, báo cáo Ban Chỉ đạo để xem xét, chỉ đạo kịp thời, bảo đảm các dự án được triển khai đúng kế hoạch.

Việc phân công cụ thể cho từng lãnh đạo bộ, ngành được kỳ vọng sẽ nâng cao hiệu quả phối hợp giữa các cơ quan trung ương và địa phương, đồng thời giúp quá trình kiểm tra, giám sát diễn ra thường xuyên, sát thực tế hơn. Đây cũng là cơ sở để kịp thời tháo gỡ các vướng mắc trong quá trình xây dựng trường học tại khu vực biên giới, nơi điều kiện triển khai còn nhiều khó khăn.

Hơn 229 trường đã khởi công nhưng vẫn còn nhiều thách thức

Theo thống kê đến tháng 6/2026, cả nước đã khởi công xây dựng 229 trường học tại tổng số 248 xã, phường biên giới thuộc 21 trong số 22 tỉnh, thành phố có đường biên giới. Riêng trong năm 2025 đã có 108 trường được khởi công tại 108 xã biên giới thuộc 19 tỉnh, thành phố, còn năm 2026 tiếp tục triển khai thêm 121 trường tại 121 xã còn lại thuộc 17 địa phương.

Đối với nhóm 108 trường được khởi công trong năm 2025, tính đến ngày 15/6 đã có một trường hoàn thành và đi vào hoạt động, trong khi 107 trường còn lại đang được đẩy nhanh tiến độ thi công. Trong số 100 công trình sử dụng vốn ngân sách trung ương, 11 trường đã bước sang giai đoạn hoàn thiện và được đánh giá vượt tiến độ; 54 trường hoàn thành phần thô, bảo đảm kế hoạch đề ra; 29 trường đang thi công phần thân, chuẩn bị chuyển sang giai đoạn hoàn thiện nhưng có nguy cơ chậm tiến độ; còn 6 trường hiện đã rơi vào tình trạng chậm tiến độ.

Với nhóm 121 trường khởi công trong năm 2026, toàn bộ các dự án đã được đồng loạt động thổ từ ngày 19/3. Đến nay, 110 trường đã được giao hoặc phân công chủ đầu tư, trong khi 11 trường còn lại dù chưa hoàn tất việc giao chủ đầu tư nhưng đã được Ban Quản lý dự án đầu tư xây dựng cấp tỉnh triển khai các thủ tục chuẩn bị đầu tư. Công tác giải phóng mặt bằng cũng đang được đẩy mạnh với 48 trường đã có mặt bằng thi công, 57 trường đang thực hiện giải phóng mặt bằng và 16 trường trong giai đoạn chuẩn bị. Ngoài ra, 13 dự án đã được phê duyệt và 4 trường đã chính thức bước vào thi công.

Theo đánh giá, những dự án chậm tiến độ chủ yếu gặp khó khăn do điều kiện địa hình, địa chất phức tạp, thời tiết không thuận lợi, thiếu vật liệu xây dựng và nhân lực thi công. Bên cạnh đó, giá nguyên vật liệu, nhiên liệu và nhân công tăng mạnh cũng khiến tổng mức đầu tư của một số công trình phát sinh so với kế hoạch ban đầu.

Không chỉ chịu tác động từ các yếu tố khách quan, một số địa phương còn bộc lộ những hạn chế trong công tác tổ chức thực hiện. Việc chỉ đạo, điều hành ở một số nơi chưa thực sự quyết liệt, còn lúng túng trong triển khai và chưa bám sát nguyên tắc "6 rõ", dẫn đến ảnh hưởng đến tiến độ chung của chương trình. Chính vì vậy, việc phân công các thành viên Ban Chỉ đạo trực tiếp phụ trách từng địa phương được kỳ vọng sẽ tăng cường trách nhiệm giám sát, kịp thời tháo gỡ các điểm nghẽn, góp phần đẩy nhanh tiến độ hoàn thành hệ thống trường học tại các xã, phường biên giới, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục ở những khu vực còn nhiều khó khăn.